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    背单词与高中英语学习到底是什么关系?


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    背单词与高中英语学习到底是什么关系?



    01.

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    高中英语写作是咋回事

       在11月底的“小宿老师讲高中规划学习”的讲座中,小宿谈到了高中英语写作打分的几个部件。如果我们把高中英语作文当做一道菜的话,那么打分的标准大概可以做如下类比:


     文学作品:食材

       在高中的写作中,在阿省几乎100%,外省80%以上的情况,是根据一篇或多篇作品进行的文学向或者个人向的分析,有如中国高考的语文材料作文。阅读材料就如同食材,而读懂阅读材料就如同认识这种食材,并掌握这种食材的特点。比如高中英语难度巅峰莎士比亚的作品,就如同一只整牛整羊。如果学生不理解文学作品的内涵,甚至不理解字面意思,就如同咱家长做饭时案板上放了一整只人工养殖鳄鱼一般,是老虎吃天无从下口。


    逻辑与思想:食材处理

       做过饭的家长朋友都知道,做菜最繁杂的是处理食材。比如案板上放一只整鸡,咱得先开膛破肚然后逐一清洗各种零件才能下锅。如果是一只整牛,咱得有庖丁解牛的功夫,将牛骨肉分离,并且把每一块肉切得明明白白。一个好厨子能在一头牛上切下数百块完整的好肉,而一个不熟练的厨子则可能切得骨渣满天飞也片不下多少肉。而文学作品的分析恰如食材处理,而切肉剔骨的技术就如同解构和分析文章的方法。只有勤学苦练,有长期的阅读和分析的经验,才能做到“所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎”,写出有思想深度且逻辑清晰的文章。


     语法:洗菜和刀工

        作为高中英语写作的重要基本功,语法占各省高中英语打分的五分之一。一个优秀的学生,其语法不仅要正确,还能句子长短结合,句法花样百出。如果用做菜作为比喻,语法就如同洗菜和刀工。菜洗的不干净会让顾客吃到沙子等异物,而语法的基本功不好也会给老师以吃沙子的感觉。而肉片切得太宽,肉块切得太大,也会有蒸不熟嚼不烂的问题,这就如同语法不好的文章会让老师感觉难以读懂。当然,如果我们在烧菜时能打个花刀或者雕个花,那么在顾客这里必然是加分项。这就相当于语法的灵活使用能让老师赏心悦目一样。


    单词:油盐酱醋

       一道菜做的怎么样,与油盐酱醋这些基础调料有很大关系。如果一道菜只有一点盐,恐怕不容易做的非常好吃。反之,如果一道菜的调料加的种类较多,且又适口,那么这道菜必然是很可口的。同样的,学生的单词量就如同这些基础调料一般。加的过多过少都不是好事儿,得咸淡适口,能适配食材才行。

       咱做过饭的家长都知道,这放盐放料可是一门大学问啊。如果我们翻看菜谱,上面只会说“盐少许”、“花椒粉少许”等等,那么这“少许”究竟是多少呢?那就得看个人经验,也得看顾客的喜好啦。同样的,如果只是背单词,而没有实用的场景,那么就相当于一个学厨艺的人天天背菜谱、背调料名称一样。到了炒菜的时候,虽然他知道很多调料的名称,但是想不起来用,或者知道该用什么调料,但不知道加多少,那么也大概做不出好菜来。同样的,如果家长只要求学生死记硬背单词,但是却缺乏应用场景,也难以写出好的文章。


    结构:炒菜流程

       一道菜的质量,同样也和炒菜流程有关系。先放什么后放什么都是有一定之规的,切不可随心所欲。比如炒菜时总应该先热锅,在放油,最后放葱花起锅。如果先放葱花,在热锅,最后放油,不仅菜做不好吃,还可能导致油锅着火。在做番茄牛腩的时候,我们得先炖牛腩再放番茄,如果牛腩番茄一起炖,那么番茄炖烂了牛腩还不烂。这就如同在高中英语段落写作中,先写证据,再写总起句一样。

       做菜的流程与高中英语写作结构是一样的。比如高中英语议论文有二十六个成分,每个成分彼此依存,有非常严谨的结构要求和顺序。这就相当于做一道菜的二十六个步骤,如果做错或者漏做了一步,菜品出锅的味儿就不对。同样的,高中英语写作结构如果出现偏差,也会使得老师感觉文章不对味儿,从而影响最终得分。


    修辞手法:秘制调料与酱料

       要想做一道好吃的料理,需要食材新鲜,处理到位,清洗干净,流程正确,基础调料适当,但要做一道令人惊艳的料理,那就需要这位大厨有自己的拿手绝活了。比如一些高档的五星级酒店,厨师的酱料很多是自己的秘方调配。就拿蚝油举例子,市面上能买到的蚝油不是最好的,而用鲜生蚝熬制的蚝油才滴滴醇香,加入菜肴之中可以立即鲜香扑鼻。同样的,在写作中,熟练运用修辞手法,比如比喻、夸张、押头韵、反义修辞法等方式,能让老师眼前一亮,获得更高的分数。


    老师打分:评委点评

        要说这菜好不好吃,最终还是顾客说了算。有的顾客不喜欢吃辣,厨师做个水煮鱼,那很难得到顾客的好评,如果有的顾客爱吃酸,厨师做的酸汤面醋放少了,顾客也不喜欢。所以作为厨师,也要了解顾客的口味偏好。同样的,在高中英语中,给出分数的是任课老师,所以作为学生,也要了解老师对于文章的个性化要求和偏好,才能获得高分。

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    为什么死背单词没有用?

    02.

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       咱有的家长心焦孩子的英语水平,所以会让孩子通过背英语单词的方式来学习。实际上,小宿认为这种方式虽然略有效果,但是效率是比较低的。这就如同学做饭的时候背诵菜谱或者调料的名字和功效一样。仅仅背诵菜谱或者调料的名称,虽然厨师学徒能了解些许调料的用法,但是对于用量和加入时机并没有清晰地认知和实践的经验,在做饭的时候,可能会顾此失彼,忘了加某种调料,或者掌握不好加入的量。

        对应到高中英语中,如果家长仅仅要求学生通过单词背诵来学习英语的话,可能学生记忆的单词在写作中想不起来用,或由于没有实战经历不会使用,导致用词不当的问题。同时,正如上文所述,写作如同做饭,是一个多方位的系统工程,我们家长只要回忆一下您是如何给孩子准备一日三餐,就会有些许的共鸣。厨艺绝不是依靠背菜谱或者记忆调料名称和功效就能够练成的,英语的学习也远不只是背单词。

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    03.  高中英语该如何学习

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       咱伟大领袖毛主席曾经说过,“想要知道梨子的滋味,就要亲口尝一尝。”老人家的伟大智慧其实也适用于高中英语。您可以想想,您是怎么提高厨艺的,我想一定不是通过记诵理论知识,而是要不断地实践,从实战中总结经验。提高高中英语成绩的最好方式,自然是沉浸式的学习高中英语的实战内容,由老师带领孩子一步步引领孩子,手把手教孩子渐入佳境。

       明致在高中英语的研究和教学实践是独树一帜的。根据高中英语打分的几个维度,明致的高中英语教学系统共分为九个级别,明致的高中英语教学系统从基础的语法,到高中的议论文写作,再到麦克白、哈姆雷特等高中高年级的莎士比亚作品解析,一步步提高学子的高中英语实战能力,让学子们在做饭的过程中学会做饭。

       在本周日,明致也将推出高中英语中第三级别-阅读单词课的内容,与传统的单词课死记硬背不同,明致的阅读单词课由小宿老师与安省公校资深教师Oxana全程编写。

        本课覆盖十余篇世界名家名篇(新鲜食材)、囊括文章解析(食材处理)、单词(调料配比)、PEEL段落写过结构(做菜流程)、修辞手法(秘制酱料),提前做好高中英语的预备教学,一站式提升学子高中英语学习能力!本课的任课老师是卡尔加里CBE公校教育局永久认证教师,有二十余年的高中一线教学经验,让学子浸入式提高高中英语成绩!


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